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幼儿教育是个大话题，看不惯网络大环境里清一色的软文和时不时的水军掐架，以及吃瓜群众们正在荒废自己小孩的大好时光，于是写下这个帖子。帖子只针对学习英语的小学生。中学时代时间太紧，套路根深蒂固，我个人姑且认为已经无力回天。
本文不是针对神童，也不是针对智障，前者无需什么套路和方法，后者什么大法都不会好用。这里只针对普通人，或者可以这样说，假设读者是为人父母且受过高等教育，孩子智力水平正常且在学习上有一定上进心，学龄最好二年级以前[高年级不是不行，而是换课有点难]。如果明显不属于这个类别，继续阅读本文只会浪费你时间。
I. 补习班
每逢周末或者假期，补习班十分火爆，无论线上还是线下，下面看看他们的一般运作方式。
1. 试听
毫无疑问，除非补习班操作失误或者安排不当，否则试听后毫无例外的会觉得：哇塞，原来我家宝宝是个天才啊，我之前怎么自己就没发现呢。其实嘛，稍微有点头脑的家长都懂，小孩子补习班精心策划的那些试听课都是些是小孩就能找到自信的内容...
2. 学课本
提前学课本优点是可以看到实实在在的“好处“”和“效果“，比如，考分有明显提升，上课举手发言自信力明显增强等。就算再不争气的孩子，在这种醍醐灌顶的模式下，多少都有一些效果，最起码写字和做题速度都快了。家长们会觉得自己的孩子的确学到了真东西的，于是继续续费，这也是补习班能持续赚钱的主要法宝， 加上各种洗脑宣传，“不要让孩子输在起跑线上...”云云，家长们纷纷交钱买心理安慰就成了常态...
这种做法缺点也很明显，提前学了课本，上课就不必那么认真了，主动思维越来越弱，被动接受越来越强，因为只需等着补习班领着走就行了，干嘛要自己主动去想啊。加上平时作业那么紧张，补习班上课正是放松的大好时光啊...这种大法最直接的效果就是：平时补到相关内容了，大家都得分，没有补到的内容[解题套路]，一个补习班出来的弟子全军覆没。英语还不是那么直观，在数学上表现尤甚。
3. 大牌课
有些“良心”商家补别的内容，例如路人皆知的xxx。招牌高高举起，口号喊得震天响，因为这样就能吸引到猎物，实际能学到多少只有鬼知道。上课更是千篇一律的废话连篇，一堂课没有几句有用的。也许讲课老师也不愿这样，但很多补习班有硬性规定而且有理有据，例如：一堂课不能超过xxx，否则孩子接受不了云云...
效果衡量嘛，也是路人皆知的一堂课学会了多少单词，多少短语等等。所谓的“会”，就是在考试题里能选ABCD得分，或者说的再直白点，一个单词背诵对应的汉语释义就算“掌握”了。这种度量方法简单粗暴，很容易被吃瓜群众理解和接受。
如果学英语就背单词汉语释义这么简单，直接拿本英汉词典背完就能秒天秒地了。可现实中，谁学语文是拿本字典背呢？如果连母语的语文都不应该这么干，那外语的英语这个套路就能有多大效果？不要觉得这很可笑，现实中很多人的大脑就这逻辑能力，智商税无处不在。
以上2)和3)共同优点就是找了个安全地方有人帮忙照看孩子，上课期间家长可以拿出手机刷存在感，或者离开去做别的事。孩子也乐得开心，因为能接触到很多玩伴。缺点就是低效，消耗大量时间和金钱，学不了太多有用的东西。如果非线下而是长期网课这个路子走下去，还可能导致孩子视力下降。
II. 正题
上面大环境扯了那么多，只是风景线的冰山一角。下面该步入正题了...
1. 用什么教材？
考虑这个问题前，先看看课本怎么教吧。有一天我好奇了一下，捡起1年级英语课本，Is it a cat? No, it isn’t. It’s a dog. 哇塞，原来厉害国的小朋友上1年级还分不清猫和狗啊... 我勒个去，小朋友平时学这玩意儿会不会如同嚼蜡索然无味呀？然而，就这种东西，老师要求全背诵，真是大纲有圆，教学有方。诸位看官别惊诧，这种内容和套路还会一代又一代的延续下去。也许有人怀疑仅1年级如此，高点年级就能改变路数。如果你真有疑问，请自己去核实2, 3, 4, 5。6年级英语课本我没看过，这里不做评论。
再看看课本的厚度吧。吃瓜群众们长期的减负呼声，课本的确越来越薄...大学前教育该知道的东西就那么多，课本变薄只能是阿Q精神的现实妥协版，内容上涉及不到或者不够详细的地方最终解释权只能归老师。长此以往，就诞生了名师、名校、学区房等等，于是，从教育上就人为的把下一代划分三六九等了...前面所说的各种补习班当然也是应需而生，这个产业进入了闭环良性经济循环...
补习班从某种程度上减轻了老师负担，有些内容可以一带而过了。有时可以喊一句，“大家都会了吗？”别的孩子都举手了，你家孩子不举手不能怪老师讲的不好，因为别的娃都会呀，谁让你家娃不会呢！要不要送补课班，家长自己看着办呗。大局来看，这种模式可谓好处多多，促进了纳税，促进了就业，进了稳定...
一周有5天在校上课，耗费了大量时间，大脑还被塞了一堆垃圾...款爷或者官爷，可以把子弟送国外去接受历练，平民那就无奈了。学校之间也有竞争，由于各种地域行政限制外加拼爹妈文化的推波助澜，导致很多时候学校不得不靠刷题提高平均分这种万能法宝获得声誉，于是海量作业题刷来刷去。笨猪刷成了聪明点的猪当然很好，但猴子也被刷成了聪明点的猪...大好时光就这么荒废了，能自主利用起来的时间就只有周末和两个假期了。有句话叫做“不怕同学是学霸，就怕学霸放寒(暑)假，差距越拉越大...”不是没有道理的。
2. 课外读物
估计不少家长买过不少英语的课外小书，其中很多冠以名师推荐...抛开商业套路不谈，其实不是这名师推荐那名师推荐不够好，而是题材过于单一，况且选文还有很多俚语...现实生活则是丰富多彩的，可谓对应各种“题材”，这种单一题材的课外读物除了能消磨时间和培养自信，何时能在现实中大展身手用上一回呢...
看看大洋彼岸人家怎么干的吧，一本语文[英语]课本起码好几百页[甚至超1K]，题材非常广泛，从日常小事，到上学交新朋友，到自然奇观，到残酷现实，到社会团体，到适者生存等等...这才更接近现实中的各式各样的人生吧。
教材收录很多获奖的文章还不说，起码三观也相对正。现实中的各种补习班就算再怎么良心，很多时候也不得不接地气。国际出版社不得不针对这块人口密集的地域改编教材，例如Reach无法通过审核，不得不出个Reach Higher，降低了难度，名字高大上，价格当然也高大上，加上各大培训机构这些商业伙伴的软文宣传，终于融入了民粹文化...当然不止Reach一种，各种教材都得有不同程度的接地气祖国版。
分析看来，Reach, Wonders等等都可以考虑作为课外读物，起码比那些名师推荐的强的不是一点半点，原版的选材和内容安排，也比那些高大上的名师推荐和培训机构特别版内容更丰富。另一个好处就是更便宜呀，因为不允许公开发行的东西就得清仓，当然，库存清完就不卖了。很多家长们不会懂这里面的道道，因此又交智商税了。
3. 客观困难
如果从一开始把Wonders, Reach等这种东西当课本学，恐怕走不了多远。因为难度太大，很容易挫伤自信心。就算从幼儿园开始(GK级)，也走不了太远。因为需要大量的时间，除非特别的外语学校，普通学校的孩子远远达不到那个训练强度。再者，对家长也是一种挑战，以大学四六级的水平(大部分接受高教的非英语专业家长)，能走到三年级结束差不多就是尽头了。至于英语专业毕业的父母要好得多，不过也别高兴太早，因为别的地方会崎岖。
如果想从头到尾一套学下来，可能得适当减量，减量的同时也得减慢速度，因为时间不足训练强度不够，效果当然就不会那么好，小孩继续学新内容会感觉越来越难，而且越往后这种感觉越强烈，加上非英语专业的父母辅导也觉得越来越力不从心，直到有一天彻底学不下去为止，一般小学4年级就画上了句号，最终不得不跳回辅导班继续接受低效的填鸭教育。分析电商原版书销量，不难看出，越往高年级销量越低，显然大部分人半途而废。
为了避免以上这种情况，非英语专业家长可以看教参，一本教参好几千页[4K]，要不要啃下来自己看着办。也许有人会问，为什么这么厚？别忘了咱们那种最终解释权归老师的文化，造就了学习资源的先天不公平，别人厚的原因是为了详细，这样就能最大限度的降低不同老师的个体差异。如果你觉得上班或者做生意一天累死累活的干嘛还要看教参折磨自己，或者觉得教育下一代你只需砸钱就行，或者你压根就没有这个毅力，那还是现实点老老实实选个相对好点的补习班吧。
英语专业毕业的家长辅导这种教材能走多远我不清楚(因为我不是这个专业)，起码比非英语专业的父母应该好很多，只不过轻松是相对的。小学5～6年级文学欣赏(以Wonders为例)课文能到英语专业大三、大四的课文难度，但读写教程(以Wonders为例)的课文难度要低一点，长度也短很多。Reach貌似并不严格区分一般读写和文学欣赏，Treasures比较老(2009年)，不建议继续用。其余种类教材不评论，因为我没看过。
以上情况容易理解，单纯从词汇量一方面来看就行，大学英语四级大纲要求4K多词，教材词汇表加起来才2.8K个词，而且还不用学完所有教材CET4就能轻松过，英语专业大纲要求9K~10K个词，几本教材生词都加来也就这个数的一半多点，八级还不是照样过。一个受过高等教育的美/英国人的词汇量大约是25K~30K[考一考诸位，这个数从哪里来的？]，他们小学5~6年级课文难度到咱们英语专业大三、大四课文难度没啥不正常[如怀疑请网搜高级英语课本核对下]。如果英语专业的父母辅导5~6年级课文也觉得吃力，照样可以看教参嘛...
单纯一方面再怎么努力效果也不会好，还可考虑双管齐下。除了英语，最好再看看Science。可以放下《百科全书》，《十万个为什么》这种东西，把节省的时间用于学习Science，毕竟大多数人学习英语的目的并不仅仅为了学习语言本身。在这里，既可以了解一些常识，还能锻炼一下英语，也算某种程度上的学有所用。Science相较这全书那为什么的另一个好处是自成体系，前后有一定的连贯性，教材内容准确度和对孩子的启发性思维也能秒那二者到火星。毕竟一堆堆教授和一线教学老师审核和一批学校实验过的[可能有人想起自己的小学科学，呵呵何，也就只配呵呵了，是不是这样自己去核实吧]，非英语专业尤其工科或者理科的父母还可以连蒙带猜的讲讲，英语专业的父母估计就有点麻烦了。
III 实际操作一例
这是一个漫长的过程，需要有个逐渐适应过程。也是我自己亲身走过的一段历程。
1. 无汉字
买本二外书(也就是英美作者写给母语非英语孩子的教材)，内容不应该出现一个汉字，目的是适应无中文环境，别老想着汉语解释。我这里是Backpack系列(现在国产化了练习册貌似无光碟，有个二维码让你扫，扫完打开是一堆广告，你还得联系卖家索取听力录音，一般百毒网盘分享，之前是美帝印刷拿到大陆卖各附一张碟)。
应该充分利用课本的光碟录音，在电脑上完成所有习题，尤其跟读和听力训练。课文则是歌唱，适合绝大多数有一点点音乐细胞的孩子，而且录音全部是童声。如果你怀疑这种方法，请看看迪士尼大片，有几个儿童剧的台词不是唱出来的。理论上而言，这应该是经大量试验，最容易被小孩接受的方式。这是我选用本教材的主要原因。
电脑前不宜久坐且保持距离，防止视力损伤，教材光碟上每单元20题，我一般安排两次完成。
练习册可以有选择的训练，例如作文可隔一个单元写一篇，因为孩子写作文很吃力。从第几册开始有作文，我记不清了。练习册题目数量低年级较少，一年级貌似12题每单元，随着年级的提高会越来越多，最多每单元24题。
主教材除了有录音的部分全讲，其余部分可选讲大部分，小部分自学，例如，隔两个单元让孩子自学一个(练习册上有对应的习题)，培养孩子自学能力。
每进行到下一个单元前，准备好三线格，课前留出10分钟时间，让孩子复习上次课，听写课文，要求听到什么写什么。平时督促孩子读课文，起码熟读，如果能唱下来或者背下来最好[难度很小]。
每册跟上一册相比，难度会上一个等级。相信大部分非英语专业家长能教到4年级结束无任何压力，练习册从头做到尾，听力训练题目从第4册开始是正常语速。如果家长感觉自己能力有限最好提前准备，一旦让孩子觉得你不配教他，很可能无法继续下去，教其他课也是这个道理。
进度嘛，每个月1个单元或者5个周一个单元也可，每本书都是9单元，就算假期不加课时，一年结束一本在时间上绰绰有余，孩子学习压力不大。
值得一提的是Backpack有很大缺点，就是无生词表，需要平时孩子多动手翻词典。再者，个别内容有点陈旧(我用的是第二版，也就是2009年出版，至今10多年了，现在不知有没有更新的版本)，正文内容之外的段落故事情节不强[所有二外都有这个弊端，因为内容不能太长]。Backpack有没有教参和习题答案我不知道，理论上应该有，需要的请网上找找。
理论上选什么教材无关紧要。我在读书时学的新概念，没有给我留下好印象，新概念后来升级到什么程度不知道。反正我不喜欢就没用新概念，我知道新概念的补课班大把。Backpack我这个地域没有补习班，所以干脆自己教。其实就算有，如果我看不上，还会自己教。
2. Science学习
我们在学习Backpack第3册时才开始学习Science，开始目的不是为了学英语，而是为了开阔眼界。开始时孩子学起来非常吃力，但小孩依旧问题很多，虽然是小孩的思维，但有些问题可能不太好回答，例如，地球为什么要自转？学了一段时间后却发现，孩子对语言的驾驭能力远远超出了我当时的预期，半年下来基本适应。分析原因大概是高频词频繁出现久而久之就认识了，因此每节课虽然都是新内容，生词并不是很多。由于内容编排上各种启发性思维不断，小孩子也十分感兴趣。课本后面习题不多，每个章节后面只有一套，我要求习题全做。实践证明，几乎每次全对，极少出错。这个结果超出我之前的预期。Sciecne我没买配套习题册，因为孩子根本就没有那么多时间训练。
Science课文里都是复杂的句子和非常长的专有单词，孩子一旦适应后，我都是尽量维持正常的进度，每课时刚好学完一个自然节，学不完的休息一段时间继续学。Science中出现的生词我不要求会孩子会写。目前学到第5册，也就是年级同步。
3. 升级
我们从5年级开始准备过渡，到了5年级中期，前面的Backpack教材只训练跟读和听力。主教材的电脑光碟上的题目依旧全做[训练跟读、听力、打字]，练习册的每个单元只有3道听力训练题，也要求全做。
最近买下Reach F和G(5和6年级)，当作课外读物[不建议Reach Higher]，5年级和6年级的文章难度我感觉不出区别。Reach每课的生词就在当前课文对应页码的下面有解释，不必再去翻阅生词表，阅读起来非常方便，再者，Reach插图很漂亮。缺点嘛，Reach选文质量略逊色于Wonders，虽然题材也是面面俱到，但是科技文比例略大。孩子自己课外阅读中凡是有读不懂的文章必须仔细讲解(不当作正常上课)，因为那是吸引孩子注意力的内容。
Wonders的5年级教材(读写教程和文学欣赏)也买下[学了不久]，习题册也全部买下。所有课文都要求提前预习，读写教程上的每篇文章通常用2课时讲完，文学欣赏的每篇课文用3课时讲完。这些文章里，读写教程有1/6课文要求背诵，文学欣赏1/6课文要求背诵， RETELL不要求。
Wonders配套练习嘛，我们目前Practice Book里习题都做，各种Assessments[3种]全做，Grammar Practice和Phonics/Spelling选做。
诸位如果觉得Wonders或者Reach太难，可以继续停留在Backpack上一直到6册结束。我觉得自己教即使再不济也好过一般的补习班，因为前者目的为了教与学，而后者为了商业利益。
4. 注意事项
兴趣是最好的老师，因此最好年级同步，严重滞后可能出现前面例子里[Is it a cat? No, ...]味同嚼蜡的情况，会大大降低学习和求知兴趣，实际效果也很可能大打折扣。
同一种只买一套教材，不要买两套，哪怕你十分富有。不要觉得人手一套教材的做法多好，首当其冲的缺点就是自己拿自己的书上课不容易唤起孩子关注，孩子即使走神也不会立即察觉。
讲课中一旦发现孩子累了就立即停下来休息，可以喝水、吃水果、上厕所、户外运动等。除非讲课速度很慢且内容很少，否则孩子很可能坚持不了一课时(40分钟)，我的孩子一般30分钟就出现打哈欠等疲劳症状或者有时说：别讲了，该休息了。我讲课可能比较快，信息量也大，估计快过很多本土人士[英语是母语]。
避免醍醐灌顶和填鸭式讲课，需要互动。一则避免走神，二者提高孩子主动思维。例如，突然停下来让孩子分析一下句子结构，或猜测某个单词意思，或根据人物角色和故事情节推断作者写作意图或目的。
提高效率，避免补习班式的时间大法。无论讲课还是做习题都占用正常课时安排，不能让孩子感觉有做不完的题或上不完的课。逢寒假或者暑假，由于没有学校教学内容，可以适当加课，从原来的每周1课时增加到3课时，当然也可以不加。开始要慢点，等适应了，速度自然就能上去。
时间安排上，尽可能多来点实际的，少点无用的，尤其学校里留的那种海量作业没必要浪费时间[可考虑代做或选做]。例如，寒假和暑假作业，我们是历来不做的，省下的时间干别的，例如，弹琴、爬山、滑冰，偶尔也看小说。
5. 背单词
相信多数人掉坑，因此这点单独提出来说。前面早就说过，单纯的单词对应汉语释义背诵的做法意义不大。因为单词的使用和释义需要语境。再者，汉语常用字3K多，跟英语中常用20K~30K的单词量[受过高等教育的美国人]没法有效对应，英语学习中随着更多的单词的出现，这种释义上直接对应的做法只会越来越离谱。作为建议，下面给出一种已被验证有效果的方案作为参考[不保证适合每个人]。
a)词典
买本英英英/汉双解词典作为过渡，尽早的走到英语解释英语的路上。电子词典不建议用，因为长期使用对视力不好。
b)语境
借助短文语境背单词，或者说，背课文好过纯粹的背单词。这种一锅端的做法对单词、语法、句型、作文都有好处。起初会觉得很慢，但随着时间的推移，这种做法的效果要远远好于背诵单词汉语释义的做法。尤其那种获奖的文学欣赏文章，更应该针对性的多下点功夫。
c)阅读
借助字母组合记忆单词和猜测释义，这种做法早已经被大量使用，在此无需再重复赘述。然而，仅仅靠此法远远不够，应该多阅读。大量阅读是学以致用和巩固所学的最实用办法。
短文里的高频词会一再出现，本该熟练掌握，极少用到的词当然没必要知道。用阅读记忆单词的方式刚好适应这个规律。传统机械背单词汉语释义的做法显然无此优势，可能短时间内记一堆极少用到的词，除了考试选ABCD很少用到，时间久了自然会遗忘，几乎等同于白白浪费时间和脑力。
6. 良性循环
看看各大电商网上Wonders, Reach等原版教材不同年级的销量和二手市场情况就能推断，很多人开始热一阵，随着级别的提高和难度的增加，大部分人士半途而废。因此，学习中毅力很重要。只要能坚持下来且方法得当，一年半载应该能看到一点正面效果，时间越久回报越丰厚。开始也许只是略超周围补习班和网课的小朋友，几年下来可能就是维度的差别了。
我每周教小孩一次英语[大部分安排是孩子自己做练习]，每次课不超过40分钟。最近网测孩子英语能力大致相当于初二或略高。如果单纯的以考分衡量，从1年级到现在5年级最低一次99[试卷上一道题目没印刷清楚]。从时间投入和产出来看，效果应该远远好过忙于线下或线上课的大多数同年级小朋友。